شرح ترتيبات مرکزالبحث فيما يتعلق بمحتوى الكتب المدرسية في حالة تأهب قصوى لکورونا

طهران (بانا) - نائب الوزير ورئيس المرکز البحث والتخطيط التربوي شروط لترتيب التدابير والتغييرات في الكتب المدرسية في ظروف الشريان التاجي ، حتى يتمكن المعلم من التدريس بشكل أفضل وأسهل بطريقة افتراضية ، ويمكن للطلاب أن يفهموا بسهولة أكبر وأوضح أن الآولیاء يشعرون أنهم لا يواجهون مشكلة حادة.

وبحسب العلاقات العامة المرکزالبحث التربوي والتخطيط ، فإن مجلس الإدارة الثالث بحضور " حسن ملکی، مرتضایی، امانی، رون، علی محبی، عظیم محبی، دوراندیش، اسدی، باهو، نیک نجاد، امینی، امیری نیا، خادمیان، محمدی، جلالی، رضا علی، و روشندل " وعُقد في قاعة اجتماعات المرکز البحثية.

بعد تلاوة آيات من كلام الله المجيدة ، قال المالكي عن الآيات المقروءة: "تحذر هذه الآيات من أن الكبرياء والغرور الذي يمسك به بعض البشر في الحياة هو سبب بؤسهم وشقائهم . وهو ما سبب بطرد الشیطان من قرب الله تعالى. الغطرسة والكبرياء تؤدي إلى إسقاط الإنسان في الدنيا وفي الآخرة. من الأشياء التي تجعل المرء فخورًا أنه نسي بداية خليقته ، وإذا تذكر الإنسان كيف خلق ، فسوف ينزل من تکبره ولن يكون متعجرفًا. هذه الآيات تذكير لنا جميعًا بمعرفة أنه على الرغم من أننا متفقون روحيا مع مثال الآية "اِنَّا للّه وإِنّا إِلَيهِ رَجِعُونَ" من الله ، ولكن من حيث المواد الخام وأسباب أصلنا ، فمن المعروف من أين أتينا؟ وكيف أصبحنا؟ "لذا يجب ألا نكون متکبرین ، وعلى العكس ، يجب أن نكون حذرين دائمًا".

بعد شرح الآيات المقروءة ، أعلن رئيس هيئة البحث والتخطيط التربوي عن الموافقة على الهيكل التنظيمي للمديرين وجميع أعضاء المنظمة ، وقال: "نشكر الله على هذه الرعاية والنعمة". أنا سعيد لأن كلمة تخطيط المناهج قد صيغت في السنوات الأخيرة بسبب تشردها.

ثم ، كانت هناك بعض نقاط الطلب المسبق ، مثل تنفيذ قرار المقر الوطني كورونا بشأن عدم استقبال الاجتماعات ورعاية هذه القضية من قبل مرتضى ، نائب المنظمة لتنمية الموارد ودعمها.

وقال المالكي قبل الطلب المسبق "بالنظر إلى شدة الفيروس التاجي وحالة التأهب ، نحتاج إلى النظر في المسافة الصحية والاجتماعية". في هذه الحالة الحرجة والحساسة ، تتمثل مهمتنا جميعًا في المنظمة البحثیة في إعداد أنفسنا لمواجهة الظروف التعليمية باللونين الأحمر والأصفر ، بحيث يمكننا في هذه الحالة الخاصة ، التي تعد اختبارًا لنا جميعًا ، أن نخرج بكرامة. بالنسبة للحالات الحمراء التي لا يُسمح فيها للطلاب بالذهاب إلى المدرسة وما هي الإجراءات والتغييرات التي نحتاج إلى إجرائها في الكتب المدرسية ، في الواقع يمكن لكل من المعلم التدريس بشكل أفضل وأسهل بطريقة افتراضية ، ويمكن للطلاب فهمه وفهمه بسهولة أكبر. يشعر الاولیاء أيضًا أنهم لا يواجهون مشكلة عویصة أو حادة. تتمثل المهمة الرئيسية لمكاتب تألیف الكتاب المدرسیة عند الحالة الأحمراء في تحديد كل جزء من الكتاب والمقررالذي لا يحتاج إلى تدريسه في التعلم الإلكتروني . وتجدر الإشارة إلى أنه في هذا القسم ، لا ينبغي لنا أن نعتقد أنه سيتم حذف الموضوع لأنه لم تتم مناقشة مسألة الحذف. "الخطوة الثانية هي تغيير محتوى الكتاب المدرسي ، بالنظر إلى الوضع الحالي والتعليم الافتراضي."

وتابع: "الخطوة الثالثة : ما هي التغييرات المطلوبة في محتوى الكتاب من حيث البعد المنهجي للمهام والأنشطة من أجل جعل الفضاء الإلكتروني أكثر ملاءمة. في الفضاء السيبراني ، يتم تحديد الأهداف التعليمية وفقًا لفلسفة التعليم ولا يمكن تغييرها. في قسم المحتوى ، يمكن أن يكون لدينا تناوب مفاهيمي ومناورة بطريقة أكثر توافقًا مع تعليم الفضاء السيبراني. نظرًا لتقليل وقت التدريب وقيود هذا المجال ، يجب اتخاذ قرارات بشأن كل دورة. "ضع في اعتبارك أن الوضع هو أنه إذا لم تقم المنظمة البحثیة   بعملها بشكل صحيح ، فإن الآخرين سيقومون بعمل المنظمة لأننا في أزمة ونحن ملزمون بأداء واجباتنا بشكل صحيح."

وقال نائب الوزير "هناك شيء آخر يتعين القيام به بالتوازي مع المهام التنظيمية وهو الدعوة إلى إنتاج محتوى إلكتروني خارج المنظمة ، بحيث يمكن إرسال المنتجات خارج المنظمة إلى أمانة إنتاج المحتوى الإلكتروني من خلال مكتب الاتصال". ووسائط الإعلام التعليمية التي سيتم نشرها وإرسالها. يجب تقييم المنتجات المقدمة من حيث التعليم والثقافة والقيمة والفكرية والتعليمية ، ويجب تحميل المنتجات التي تعتبر مناسبة إلى شبكة " رشد "  الوطنية . "بسبب عدم استعداد شبكة " رشد "  ، تقرر توفير منصة من خلال مذكرات أو اتفاقيات مع خوادم ومنشآت خارج المنظمة البحثیة حتى يتمكن المعلمون والطلاب وأولياء الأمور من الاستفادة من هذا المحتوى."  

بعد عرض النقاط الأولية وقبل الترتيب من قبل أعضاء الاجتماع ، تمت مناقشة موضوع الاجتماع الرئيسي كطريقة لإعداد خطة تفصيلية للهيكل التنظيمي للمنظمة البحثیة .       

وصف المالكي في البداية هيكل المنظمة ، مضيفًا : "تمت إضافة أربعة مكاتب جديدة إلى الهيكل المعتمد للمنظمة. يسمى المكتب الأول مكتب التمكين والتدريب للمعلمين ، الذين تتمثل مهمتهم في تدريب المعلمين في مجال تغيير المناهج والمناهج الناشئة بما يتماشى مع واجباتهم وسلطاتهم القانونية. المكتب الثاني هو مكتب الدراسات الإستراتيجية والمستقبلية ، ومهمة هذا المكتب هي القدرة على إدارة المستقبل والتحكم فيه إلى حد ما. المكتب الثالث المضاف هو مكتب سياسة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، والمكتب الرابع هو مكتب مراقبة وتقييم المناهج. "بالنظر إلى أن الجزء الأكبر من مهمة المنظمة هو التقييم والرصد ، لم تكن هناك منظمة حتى الآن ، لذلك تم إضافة هذا المكتب إلى مجموعة المنظمة."

وتابع: "يواصل وكيل المنظمة لتنمية الموارد ودعمها أنشطتها كما كان من قبل . وسيشمل نائب تخطيط المناهج وإنتاج حزم التدريب والتعلم ثلاثة مكاتب تحت هذا النائب ؛ مكتب تخطيط المناهج وإنتاج الحزم التدريبية والتعليمية للتعليم النظري العام والثانوي هو مكتب تخطيط المناهج وإنتاج الحزم التدريبية للتدريب التقني والمهني والتدريب على المهارات ، ومكتب المنشورات ووسائل الإعلام التعليمية. "ما قيل هو الهيكل العام للمنظمة التي تمت الموافقة عليها ، ولكن بالنسبة لهذا الهيكل العام ، يجب إعداد خطة مفصلة لإرسالها إلى منظمة شؤون التوظيف ."  

واضاف "لذلك ، يجب علينا اعتماد نهج منهجي للقيام بذلك". يجب تشكيل مجموعات عمل لاتخاذ إجراءات خاصة ، من حيث الكم والنوع ، من خلال المناقشات ؛المناقشات التي تجري. يجب إدخال أحد عشر مجال التربیة و التعلیم في مكاتب التخطيط والإنتاج في مجموعات التدريب. "بعض المجالات ، مثل العلوم الإنسانية والدراسات الاجتماعية ، لها جدول واسع ، والبعض الآخر ، مثل الرياضيات والمهارات الحياتية ، ليست واسعة للغاية. يجب اتخاذ تدابير لتنظيم هيكلها الداخلي في كل مجال."

وقال المالكي: "هندسة البنية الداخلية لكل مجال تحتاج إلى مناقشتها. بطبيعة الحال ، ما سيرشدنا في هذا الصدد هو المنهج الوطني وأسس وثيقة التطور البنیوية والنتائج والتطورات العلمية الجديدة وطبيعة كل مجال. حدد التكامل داخل المجال وحدد مدى ارتباط كل مجال بالمجالات الأخرى. من بين 11 مجالًا ، على وجه التحديد ، سيرتبط مجال واحد يسمى العمل والتكنولوجيا بالمكتب الفني والمهني. وفيما يتعلق بالعمل المعرفي ، يجب القول أن العمل المعرفي( کار و دانش)  السابق لا يختلف عن العمل الفني والمهني ، بينما كان لديهم منذ البداية طبيعتان منفصلتان ، ولكن بسبب "نقص الدعم لعمل المعرفة في هذا الفرع قد سقط من صالح".

وأضاف: "كيف نتصرف لتخطيط المناهج في هذا المجال؟ نظرًا للالتزام بقانون المجالات الفنية والمهنية والعمل المعرفي ، ما تمت الموافقة عليه هو حاوية ، يجب علينا التصرف بحكمة من أجل المنفعة المرغوبة ، يجب وضع خطة تفصيلية لتنظيم فصل المكاتب ، والتي تستحق كل من المنظمة والسلطات. القانون يمكن الدفاع عنه. "السيد مرتضایي سيكون مسئولا عن متابعة إعداد الخطة التفصيلية ، لكننا جميعا مسؤولون من حيث الأفكار والآراء".

وبعد التعبير عن آراء أعضاء الاجتماع فيما يتعلق بإعداد خطة تفصيلية للمنظمة ، ذكر المالكي النقاط التالية في تلخيص القضايا المثارة: "يجب أن يمضي الهيكل بعقلانية وقوة لأنه لا يمكن تعديله ومراجعته لمدة 5 سنوات. علاقة المهام نعم اختلاط المهام لا ، يجب النظر في إمكانية الاتصال وتكامل الأنشطة في هيكل المهام وفقًا للإلهام المأخوذ من المناهج الدراسية الوطنية ، يجب تعديل الهيكل بحيث يتم النظر في التكامل ، يجب أن تولي المكاتب اهتمامًا وثيقًا لقضايا مهمة ولكنها هامشية مثل تعدد المهام والاستعانة بمصادر خارجية والتوطين وما شابه ذلك في الهيكل التفصيلي. "يجب أن يكون الهيكل بحيث يمكن تأليف متعدد والاستعانة بمصادر خارجية."

وأضاف المالكي "يجب تحديد مكان البحث في الخطة التفصيلية لهيكل المكتب بوضوح". "يجب أن ينظر إلى البحث في كل مكان في الخطة التفصيلية. في الواقع ، يجب تسمية مجموعة البحث والتخطيط وإنتاج حزم التدريب والتعلم بالمكاتب. نريد إحياء مصطلح البحث وتخطيط المناهج الدراسية. البحث يعني التفكير قبل العمل."

اکتب تعليق جديد

Image CAPTCHA