الجوانب الأربعة لخطة التطور وانعكاساتها العملية

أفاد تقریر عن العلاقات العامة والشؤون الدولیة لمرکز البحث التخطیط التعلیمي وأوضح نائب الوزير ورئيس مرکز البحث والتخطيط التربوي في اجتماع مشترك لأعضاء مجلس مساعدین الوزارة والمدراء العامين لتعليم المحافظات في مخيم الشهيد باهنر "الجوانب الأربعة لخطة التطور والآثار العملية".

تمتد جلسة اليوم لتشمل کافة التربیة والتعليم . المدراء العامون الموقرون للمحافظات وأعضاء مجلس مساعدي الوزارة ، بحضور كبير المسؤولين في الوزارة من حيث الإدارة ، تغطي جميع ارکان التربیة والتعليم . يمكن أن يؤثر صلاحها وأوجه قصورها على هذه المؤسسة المنتشرة في كل مكان . لذلك ، يجدر التحدث بصراحة ، ولكن أيضًا بحذر. "الحذر الاحترافي" و "التحليل الصريح" هما مبدأان مهمان يجب مراعاتهما في خطاباتنا.

من اهم نقاط التطور :

الوجه الداخلي للتغيير:

يتأثر الجانب الخارجي للتحول بالعوامل والموارد التي تؤثر على خطة التحول ، مثل: خطة التحول المتسقة والمتاحة ، وإدارة التحول ، والهيكل التنظيمي التحويلي ، والاقتصاد التحويلي وما شابه ذلك تظهر مكونات الجانب الخارجي للتغيير.صحيح أن الداخل مهم ، لكن لا يجب تجاهل العوامل الخارجية. إلى جانب هذا ، لدينا خطة التحول على أنها "أساسيات" ، لقد قرأناها جميعًا ، ولكن يجب استكمال هذا الأساس بسلسلة من الخطط التشغيلية أو ، على حد تعبير ، "الأنماط ذات الصلة". وبعبارة أخرى ، في بُعد التقنیة ، بالإضافة إلى مبدأ الوثيقة التي هي أساسنا ، يجب أن يكون لدينا خطة عمل لتنظيم "المبنى". هذه مسألة خارجية. تخيل ماذا سيحدث لو كان لدينا كل شيء ولكن المدراء لم يتغيروا؟ لا يحدث أي شيء حتى يكون المدير على استعداد لإجراء تغيير حقيقي. لذا فإن السؤال هو ، هل لدينا مدراء للتحول في الوضع الحالي؟ كم لدينا؟ على أي مستوى يعملون؟

وجه بیرونی تحوّل:

تتطلب خطة التحول وتنفيذها الدعم والتعاون. إذا لم تأت المنظمات المعنية لمساعدتنا ودعمنا ، فسنترك وحدنا. لقد شهدنا هذا الشعور بالوحدة ونقص الدعم عدة مرات في تاريخ التربیة و التعليم. دعونا لا ننسى أن فرع التقنیات والمهارات كان خطوة تحولية في عصره ، ولكن بسبب نقص الدعم ، انحرف تدريجيًا عن المسار الرئيسي. الآن ليس لدينا ذلك بالفعل. وظيفتها هي نفس الاسم الفني والمهني. لماذا حدث هذا التغيير في الطبيعة؟ لأنه تم التخلي عن عمله للدعم ولم يكن مدعوما من قبل المنظمات وأصحاب العمل والمؤسسات ذات الصلة. لقد أصبح الآن شيئًا لا يمكن تسميته إلا "التقني الثاني". حتى الآن ، إذا لم تحصل خطط التحول لدينا على دعم أساسي ، سواء في المجال التقني أو في مجال المهارات ، وفي المجالين الادبي والإنساني ، فسوف تحدث نفس الأشياء. دعونا لا ننسى أن تغيير الحقائق يتطلب تماسك عوامل التغيير.

الجانب الرابع هو تطور بعده العلمي :

 التحول متجذر في أسسنا الفلسفية والفكرية ، وفلسفة التربية الإسلامية أساسية. علينا حمايتها وتشغيلها. دعونا لا ننسى أنه يجب تطوير خططنا التشغيلية بمساعدة المبادئ والأساليب العلمية ووفقًا لفلسفة أي مكان نعمل فيه. يمكننا الحديث عن علم الاجتماع التطوري وعلم النفس التطوري والسياسة التطورية والتعليم التطوري وما شابه ذلك. هذه هي العلوم المختلفة التي ستؤثر على خطة التحول. نحتاج أن نرى من أي فرع من فروع العلوم يمكننا الحصول على المساعدة حتى لا يصبح عملنا التطوري سطحيًا. إذا كنا سنقوم بعمل عميق ، فعلينا الحصول على المساعدة من العلوم التربوية والعلوم الإنسانية المختلفة وذات الصلة. اسمحوا لي أن أقدم لكم مثالاً على عملي في مرکزالبحث والتخطيط التربوي. هل يمكننا تطوير أدلة المناهج التطورية دون استخدام مبادئ وطرق تخطيط المناهج؟ مرشدينا هم حديقة الطبيعة الإلهية ، لكنهم مدعومون أيضًا بالمبادئ العلمية. نأمل أن تثمر برامج التحول في التربیة والتعليم ذات يوم ثمارها حتى تذوق أذواقنا التغيير حقًا .