أفاد تقریر عن العلاقات العامة والشؤون الدولیة لمرکز البحث التخطیط التعلیمي يجب أن تبدأ الحساسية البيئية من سن مبكرة وقد وضع عددا من الدروس في المراحل الابتدائية و هكذا يستمرهذا الامر بما في ذلك كتاب الإنسان والبيئة لطلاب السنة الثانية عشرة للمدرسة ، رغم إظهارهم للحساسية البيئية ومستقبل البلاد في التعليم ، إلا أن عرض هذا الدرس هو أيضا لم يسلم من النتقد.
اءلف علي اليوم من 29 يناير يىم الهوا النقي، وفقا لما ذكره المراسل. في أفضل حالة في السنة ، يكون هواء نظيف في طهران لمدة 20 يومًا تقريبًا. هذا الوضع أكثر أو أقل قابل للتطبيق على المدن الكبيرة ايضا. بالإضافة إلى ذلك ، تشارك إيران في أربع أزمات بيئية رئيسية ، بما في ذلك أزمة المياه والتربة والهواء والتنوع البيولوجي ، وعلى الرغم من هذا ، ليس فقط الأشخاص العاديين ، حتى أهم المسؤولين في البلاد ليسوا على دراية كافية بأي من هذه الأزمات ، وهذا ويمكن أيضا أن ينظر إليه في القرارات التي أدت إلى تصاعد هذه الأزمات.
من السنة الدراسية 96-97 ، أدرج موضوع البيئة في كتاب الإنسان والبيئة لطلاب الصف الحادي عشر في المدرسة الثانوية ، ودخل منهج المنهج الدراسي ل 12 طالبا.
يعتبر كتاب "الإنسان والبيئة" درسًا مشتركا لجميع طلاب الصف الحادي عشر. الغرض من هذا الكتاب هو تدريب الطلاب علي التثقافة البيئية من أجل تثقيف جيل من المعرفة . في هذا الكتاب ، يتم تعريف إدخال رأس المال الطبيعي ، ويعلمنا كيفية استخدام الطبيعة والمحافظة عليها بشكل صحيح. تم إعداد هذا الكتاب في سبعة دروس ، والتي تشمل: "الماء ، مصدر الحياة" ، "التربة ، المكان الحي" ، "الهواء ، الحياة" ، "الطاقة ، الحركة ، الحياة" ، "القمامة ، الكوارث البيئية" ، "التنوع الحياة هي خلق جميل "،" البيئة هي منصة سياحية مسؤولة ". ولكن ربما تكون أهم نقطة في هذا الكتاب هي نوع التعليم والتثقيف المتضمن ، والذي يتم انتقاده بوفرة ، ويجعله خطوة جيدة لإعلام الجيل القادم عن البيئة.
مهرداد حق شناس ، الذي كان يدرس هذا الكتاب لمدة عامين ، و ، بالمناسبة ، ترك تعليمها في مجال البيئة ذاته ، أخبر مراسل مهر عن مقاربة الكتاب و الانتقادات التي جاءت بها: "أحد الأمور الخطيرة في هذا الكتاب هذا هو محور الاهتمام على الأجزاء الجذابة من البيئة. على سبيل المثال ، لا تظهر أنماط الحياة البرية والأنماط السلوكية للحيوانات المنقرضة التي كان من الممكن أن تكون موسماً رائعاً للطلاب في هذا الكتاب ، وخلال هذا الكتاب لم يتم أخذ أي أسماء من الفهود الإيرانية وتم حسابها في صورة لهذه الأنواع المهددة بالانقراض في الكتاب.
وتابع: "إن الكتاب يريد تعريف الطالب بالتحديات البيئية التي ينخرط فيها البلد وإعطاء الطالب مظهرًا بيئيًا ، ولكن يرجع ذلك إلى النهج المحافظ للغاية تجاه التنمية غير المستدامة مثل الحاجز ونقل المياه والصناعات والمناجم ... وعلى الأقل لا يتم تمرير الحساسية إلى الطالب.
صرح المدرس في المدرسة الثانوية: "هناك مشكلة رئيسية أخرى في هذا الدرس هي تقديمه في قاعدة الطلاب المشاركين في الفحص والاختبار ، و ..." في معظم المدارس ، يتم حث المعلمين على إكمال الدرس بأسرع وقت ممكن ، وإكمال كتاب في فصل دراسي واحد للسماح للطلاب بحضور عدد كبير من المؤتمرات وأخذ دروس متزامنة. بالإضافة إلى ذلك ، في معظم المدارس ، يُطلب من المعلمين إجراء الامتحان بشكل رسمي ، وفي هذه الدورة سيعطون الطلاب درجة جيدة بغض النظر عن ورقة الامتحان.
وفقا له ، فإن الفصول السبعة من هذا الكتاب هي في الممارسة بطريقة ينبغي تدريسها على مدار السنة ، وقال: بما أن البيئة لديها العديد من الأفلام التعليمية ورحلة وورشة عمل تعليمية ... ويمكن أيضا أن تقدم له. لجعل هذا الدرس مثيرًا للاهتمام ، إنها دورة يتم تدريسها في ذلك الوقت. لكن العديد من المدارس تطلب من المعلم إنهاء الدراسة في غضون نصف عام ، مما يجعل الصف مكثفًا وغير جذاب ، دون استخدام محتوى الدعم التعليمي ونقاط إضافية.
وأضاف أن هذا الكتاب يحتوي على محتوى تعليمي جيد ويعالج أربع أزمات بيئية في إيران ، لكنه أضاف أنه في العديد من أجزاء الكتاب ، لا ينطبق محتواه. كان من السهل الإشارة إلى أنه لم يتم ذكرها ، ويجب أن تدرس هذه النقاط من قبل المعلم ، لأن المعلم ، كطبيب بيولوجي عادة ، وليس مدرس بيئي ، لا يحدث عمليا. من المثير للاهتمام ، لدينا أعلى الخريجين العاطلين عن العمل في البلاد في مجال البيئة والتعليم يمكن جذب هؤلاء الناس. لا يعرف معلم الأحياء الكثير من الملاحظات في هذا الكتاب.
وقال إن هذا الدرس تم تدريسه في مدرستين ، وفي استطلاع في كلتا المدرستين ، كان هذا الدرس أحد أكثر الدروس إثارةً من الطلاب ، وقال: "كل سحر الدرس هو إشراك الطالب في التدريس وإضافة العملية". النقاط المهمة هي من قبل المعلم.
في نهاية السنة الدراسية ، اقترح تقديم هذا الدرس في الصف السابع أو الثامن ، قائلاً إن محتوى هذا الدرس لا يتطلب متطلبات معقدة لا يستطيع طلاب الصف السابع والثامن فهمها بدلاً من الحادي عشر. وبهذه الطريقة ، سيتم تدريس الدرس في درس آخر. بطبيعة الحال ، يعتقد عامة الناس أن التعليم البيئي يجب أن يبدأ من البداية في المراحل الابتدائية، وكلما ذهبنا أكثر ، أصبحنا أكثر تخصصًا .
اکتب تعليق جديد