أفاد تقریر عن العلاقات العامة والشؤون الدولیة لمرکز البحث التخطیط التعلیمي صرح الدکتورمحمود امانی طهرانی : في أشارة إلى المنهج الوطني للتحول والتنمية باعتباره خارطة طريق لتطوير الكتب المدرسية وعرضا موجزا لتاريخ تطور الوثيقة حول التحول الأساسي للنظام التعليمي ، منذ عام 2004 ، تم إطلاق خطوة كبيرة لإنتاج وثائق في إيران. لأنه من قبل كان النظام التعليمي الإيراني يقوم على الفلسفة الغربية أو يتكيف معها.
إن فلسفة التعليم ، بالإضافة إلى العلوم والتعليم الأخرى ، ترتبط حتمًا بالمنظور الفلسفي للعالم ونظام القيمة الذي يقبله المعلمون في كل مجتمع وليس في سياقهم. لذلك ، لا يمكن التحدث عن فلسفة التعليم ومحتواه بغض النظر عن نظرة المجتمع لذلك المجتمع ، على الرغم من أنه في سياق الحكم ، يجب اختبار المحتوى النظري لأي فلسفة في التعليم بمعيار من التفكير المنطقي والفكري.
في حين شرح أساسيات علم الكونيات، والأنثروبولوجيا، نظرية المعرفة، وعلم الاجتماع وعلم اللاهوت في أعقاب سلسلة من الافتراضات الميتافيزيقية (البيانات) النظريات والأهداف والسياسات والمضامين والأساليب وغيرها من عناصر التدريب في نظام واحد. تربية شرح وتفسير، نقد ورؤية من منظور التربية الإسلامية لواضعي السياسات تعادلات .
يحتوي أيضًا الوصول إلى الجانب الزمني للحياة على عنصر ، سواء عنصر "المحتوى" أو عنصر "التقييم الذاتي" ، و ...
والذي يهدف إلى تحقيق هذا الهدف في ستة مجالات: 1. التعليم الديني والأخلاقي 2. التربية السياسية والاجتماعية 3. التربية البيولوجية والفيزيائية 4. التربية الفنية والجمالية 5. التعليم الاقتصادي والمهني 6. التعليم العلمي والتكنولوجي للتنمية المتوازنة في جميع الجوانب المحددة غير. تم تصميم مناطق التعلم لتزويد الطلاب بالتعليم الشامل ، بحيث لا يمكن تدريب الطلاب بشكل فردي. هناك أيضا 11 منطقة للتعلم.
اکتب تعليق جديد