إبلاغ التعليمات التنفيذية لتحسين جودة البرنامج الخاص بالمدرسة (بوم)

التعليمات التنفيذية لحزمة التطویر : تم تحسين نوعية تنفيذ برنامج المدرسة الخاصة (بوم) للمحافظات بتوقيع نائب الوزير ورئيس مرکز البحث والتخطيط التربوي.

وبحسب العلاقات العامة مرکزالبحث والتخطيط التربوي ، مع التنظيم المستمر لاجتماعات اللجنة التوجيهية للبرنامج المدرسي الخاص (بوم) وبالتنسيق مع إدارات المقر المختلفة "تعليمات تنفيذية لمجموعة التحويل: تم توصيل تصميم وتوثيق وإتمام عملية التوثيق القانوني للمحافظات بتوقيع الدكتور حسن مالكي ، نائب الوزير ورئيس مرکز البحث والتخطيط التربوي.

النص الكامل لهذه النشرة كالتالي:

 

المقدمة:

من أجل تنفيذ الحل 5-5 من وثيقة التغيير الأساسي والفقرة 2-13 من المناهج الوطنية والموافقة على الاجتماع رقم 926 تاريخ 10/12/94 لمجلس التعليم العالي طريقة برنامج المدرسة الخاصة رقم 126470 بتاريخ 27/6/97 للمحافظات تم إبلاغها .

نظرًا لأهمية هذه الطريقة من جهة وافتقارها إلى تطبيق الجودة ، فقد وافق المجلس الاستراتیجي  لوثيقة التطور البنیویة بوزارة التربية والتعليم على إحدى حزم التحول المعنونة "تنفيذ الجودة لبرنامج المدرسة الخاصة". تم ابلاغها وفي الرسالة رقم 45600 المؤرخة 7/4/99 إلى مرکز البحث لتنفيذها ، لذلك سيتم إبلاغ المحاور التالية في تنفيذ جودة حزمة التحول هذه:

1-أحد متطلبات المناهج الدراسية الخاصة هو تطوير كفاءات المديرين والمعلمين ، وما إلى ذلك في صياغة وتنفيذ المناهج على مستوى المدرسة. نظرًا لأهمية هذه القضية ، فإن أحد أركان حزمة التحول سيكون تدريب وتمكين المديرين والمعلمين (المدرسة الابتدائية والثانوية الاولی و الثانية) (كيف سيتم توصيلها من خلال مساعد التخطيط وتنمية الموارد).

2-نظرًا لأهمية دور جمعية الآولیاء  والمعلمين في تنفيذ برنامج المدرسة الخاصة ، فإن أحد ركائز حزمة التحول هو لعب دور رابطة الآولیاء والمعلمين ومعلمي المحافظات ، والتي ستديرها جمعية الآولیاء  في الوزارة .

3-يجب تصميم وتنفيذ برنامج المدرسة الخاصة بمشاركة أصحاب المصلحة وفعالة (وخاصة المؤسسات المحلية). لتحقيق هذا التوقع ، يعد استخدام قدرات مجالس التعليم في المقاطعات والمدن للتنسيق الضروري مع المنظمات والمؤسسات المحلية أحد المحاور المهمة لحزمة التحول التي سيتم النظر فيها هذا العام.

4-من أهم البرامج لهذا العام تقييم جودة تنفيذ برنامج المدرسیة الخاصة في المدارس ، ولهذا الغرض يتم تقييم المدارس المنفذة من قبل المحافظة بناءً على المعايير المذكورة في حزمة التحول ، والمدارس العليا لتقييم الجودة ، يتم تقديمهم إلى أمانة برنامج المدرسة الخاصة الموجود في منظمة البحث والتخطيط التربوي من أجل إعادة تقييم المهرجان وتقدير المدارس الافضل في المحافظة والمقر.

5-تتمثل إحدى جوانب الغموض في تنفيذ برنامج المدرسية الخاصة في كيفية تخصيص الوقت لتنفيذ هذا البرنامج في المدارس. هذا الموضوع مدرج على جدول أعمال منظمة البحث والتخطيط التربوي من أجل تحديد المهمة من خلال إعادة ترتيب دليل مجالات التعليم والتعلم وجدول الدورات لجميع الدورات.

6-أحد الأسئلة الأكثر شيوعًا التي يطرحها مديرو المدارس هو كيفية استخدام قدرة الفقرات 6-6 من السياسة. وفقًا للترتيبات التي تم إجراؤها ، يُسمح للمدارس بالتصرف وفقًا لأحكام الفقرات 6-6 من مدونة السلوك. من الواضح أن استخدام الموارد البشرية في المدارس في تنفيذ برنامج المدرسة الخاصة سيكون بالضرورة ممكناً بالامتثال للقوانين واللوائح ذات الصلة.

7 -بموجب التعميم رقم 138/140 بتاريخ 25/3/99، ، يجب تصميم وتنفيذ البرامج والأنشطة بما يتماشى مع الأهداف المعتمدة للدورات الدراسية. لذلك ، وبغية تنفيذ هذا المرسوم ، فإن أساس عمل المدارس في الفقرة 1-4 من الطريقة هو الأهداف المعتمدة للدورات الدراسية في ستة مجالات تعليمية.

8- من أجل دمج وقيادة البرنامج الخاص المتكامل للمدرسة ، تم تشكيل المجلس التوجيهي في مقر التعليم تحت مسؤولية مرکز البحث والتخطيط التربوي وبعضوية نواب الوزراء المعنيين لإدارة جميع أجزاء البرنامج بشكل جيد بمشاركة جماعية وحكیمة.

من الواضح أن استخدام الموارد البشرية في المدارس في تنفيذ برنامج المدرسیة الخاصة سيكون بالضرورة ممكناً بالامتثال للقوانين واللوائح ذات الصلة.

0000000000000000000000000000000000000

 

اکتب تعليق جديد

Image CAPTCHA